Мультфільм про джерела енергії

Есе

« Діти розуміються лише на тих речах,               які вони відкрили самі…»                                                     Ж. Піаже      На сучасному етапі педагогіка стоїть перед важливою проблемою створення нової філософії освіти, відкритої до таємниць життя сучасної людини, її прагнень, ідеалів, життєвого досвіду. Сутність освітнього процесу, відповідно до особистісно орієнтованого підходу бачу у створенні умов для освіти особистості – формування «образу – себе - в бутті», у розкритті і максимальному розвитку всіх «граней» особистості, її здібностей та інтересів, створенні умов для саморозвитку дитини.        На уроках створюю умови для розвитку і становлення особистості як суб’єкта діяльності і суспільних відносин. Використовую методи, адекватні віковим особливостям учнів та їх емпіричному досвідові.  Будую свою роботу так, щоб не згасав інтерес дитини до знань. Підвищена зацікавленість у свою чергу, забезпечує міцні і глибокі знання. Готуючись до уроків продумую, яку б ігрову ситуацію створити, як мотивувати необхідність опанування нового матеріалу, де у подальшому житті учні можуть скористатися набутими знаннями. При цьому пам’ятаю, що дуже легке – нецікаве, а надто складне – недосяжне. Отже, прагну зробити процес навчання яскравим, емоційно-образним, успішним, неповторним.      Математика починається зовсім не з рахунку, а з загадки, проблеми. Щоб у молодшого школяра розвивались математичні здібності, творче мислення, намагаюсь викликати в учнів здивування і зацікавленість. Тільки через подолання труднощів, вирішення проблеми, здобуття успіху дитина може увійти у світ творчого навчання.       Пріоритетним у моїй роботі з дітьми на уроках природознавства є практичні методи, одним з яких є лабораторні досліди. Більше того, у формуванні різноманітних умінь і навичок вони є основним засобом. Жоден урок не може бути цікавим та ефективним без застосування цих методів. На уроках учні ознайомлюються з об’єктами та явищами природи на основі дослідницьких методів, посилення ролі самостійної роботи під час визначення сталих ознак природніх об’єктів. Цікавою і життєво важливою є різноманітна робота практичного характеру — із рулеткою, термометром, терезами, флюгером, виготовлення макетів тощо. Для цього я використовую нестандартні форми роботи, зокрема – квестові ігри.           Навчаючи українській мові та читанню,   значну   увагу акцентую на: -   побудові занять на основі рівноправного партнерства й спілкування в умовах особистісно орієнтованого підходу до дитини; -   зацікавленні   учня    проблемою; -   на обміні думками щодо опрацьованого матеріалу; -   на роботі над культурою мовлення; -   на допомозі дітям в усвідомленні слова, речення як носія емоцій та енергії; -  на розвитку навичок зіставляти, аналізувати й не боятися висловлювати власні думки.          Щоб творчо розвивати дитячу особистість, на кожному з уроків використовую як традиційні, так і інтерактивні форми роботи. Це  рольові та пізнавальні ігри, життєві ситуації, дослідницька та пошукова діяльність, ситуативні колізії, вільна імпровізація та інші. Кожна з них по-своєму допомагає розвивати творчі здібності молодших школярів.          З власного досвіду знаю, що найефективнішим для виявлення і розвитку креативних здібностей є проведення таких видів уроків: уроків-рольових ігор, подорожей, вистав, досліджень, вільного спілкування, екскурсій та багатьох інших. Саме вони дають можливість залучати кожного учня (звичайно, з урахуванням індивідуальних здібностей) до того чи іншого виду роботи .          Враховуючи психологічні особливості учнів та рівень їхньої готовності до спілкування, застосовую інтерактивні технології навчання,  розпочинаючи з роботи в парах. Саме в процесі цієї роботи  учні отримують можливість вільно висловлювати власні думки. Цю технологію впроваджую на будь-якому етапі уроку. Також  використовую й інші відомі нам методи інтерактивного навчання: проектну діяльність, метод незакінченого речення, випереджувальні завдання, проблемні завдання, творчу роботу, пазли, метод ПРЕС, діагностику, карусель, тепер я знаю…, зворотний зв‘язок, мозковий штурм, релаксацію, мікрофон, дискусію і багато інших.          Діти дуже люблять «усне малювання». Вони на кілька хвилин стають художниками чи істориками, вчаться уявляти, що знаходиться за межами малюнка: за лісом, за обрієм.          Це значно покращує якість творчих робіт, розвиває фантазію, вчить виділяти головне, співставляти, узагальнювати.          Диктанти з лексичним коментуванням формують не лише орфографічні навички учнів, але й сприяють збагаченню словникового запасу учнів, розвивають усне мовлення. Наприклад, при вивченні теми «Синоніми» залюбки діти виконують завдання, яке називається «Один зайвий», випускаючи слово, що не підходить до певного синонімічного ряду.           Гру «Мікрофон» застосовую для актуалізації навчальної діяльності (тобто на початку уроку) або для підбиття підсумків. Це дає можливість кожному висловлювати свою думку або позицію швидко, без оцінювання та коментарів.           Можливо і зарано, але я вже пробую із четвертокласниками такий вид роботи як дискусію.  Тему для дискусії підбираю найцікавішу і по вікові, і по досвіду, найактуальнішу. Наприклад, усний твір-роздум «Яка професія сьогодні найповажніша?», «Що означає бути добрими дітьми?»,"Що таке справжня дружба?".          І діти тут показують повну розкутість: наводять свої приклади, докази, сперечаються, але при цьому вчаться бути толерантними, критикувати цю ідею, але не її носія. Сама ж стараюсь бути мудрим арбітром: враховую різні думки і докази, підводжу дітей до єдиного правильного висновку.           Роботу в групах використовую при вирішенні складних проблем, що потребують колективного роздуму, а не індивідуальної роботи. Діти ділять між собою ролі, починають висловлювати свої думки і їх обстоювати.          Найефективнішим у цій роботі є те, що всі діти почувають себе рівноправними учасниками навчального процесу.          Щоб виробити самостійність у навчанні, я застосовую як групову так і індивідуальну роботу. Стараюсь підбирати матеріали народознавчого характеру, які є невичерпним джерелом для творчої роботи вчителя та учнів.  Використовую завдання, які передбачають всебічний розвиток особистості. Наприклад, пояснюючи зміст прислів‘я, дитина міркує, розвиває зв‘язне мовлення, логічне мислення і кругозір.          Підібрані завдання прогнозують формування у дітей позитивної мотивації. На уроках практикую складати діалоги. Діти спілкуються із задоволенням, мова їхня стає виразнішою, лаконічною.          Дуже цікавим видом творчої роботи є складання реклами. Тематика їх різноманітна.          Діти дуже люблять римувати, складати невеличкі вірші або доповнювати  їх словами за змістом.      Вважаю, що педагогічна майстерність нерозривно пов’язана з особою самого педагога, а тому, комплекс якостей вчителя, що допомагають йому забезпечити навчально-виховний процес високого рівня, доволі великий. Найважливішими серед них є патріотизм, гуманізм, висока духовна культура і відповідальність, працьовитість та працездатність і, найголовніше – невичерпна любов до дітей.       Урок – це не 40 хвилин спілкування з учнями, а все життя, прожите до цього людством. А можливість спілкування і передачі нових знань учням – це великий Дар, що несе у собі професія Вчителя.      Професія вчителя від Бога, всі інші професії – від Учителя.

Завдання для Міжнародного конкурсу української мови ім. Петра Яцика

Завдання для Міжнародного конкурсу української мови ім. Петра Яцика

1.Запишіть речення в такій послідовності, щоб утворився текст. Доберіть заголовок і запишіть перед текстом. Допишіть ще 2-3 речення.
Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами струмочки. Радісна, гомінка і пахуча весна. Теплий вітер пробігає у верховітті. …(10 балів) 

2.Запишіть слова за алфавітом, поставте наголос.
Зошит, ознака, виразно, запитання, новий, високо, одинадцять.(5 балів ) 

3.Поділіть слова для переносу.
Підйом, ходжу, олівець, близький, кільце.(5 балів ) 

4.З поданих слів складіть речення, підкресліть головні члени.
Пташки, наповнить, гаї, незабаром, і, спів, сади.(5 балів ) 

5.До поданих слів доберіть слова, близькі за значенням.
Лагідний –
Говорити –
Шлях –
Хата –
(5 балів )
Максимальна кількість балів 30



1. Намалювати словесний портрет своєї улюбленої квітки.
( 10 балів)
2.Списати, вставити пропущені букви, поставити наголос.
В…дмідь, чита…ня, ч…рговий, ознака, ч…рвоний, д…ректор, гр…міти, в…селка, подруга, к…рувати, ч…ремха, р…спубліка.
(8 балів)

3.Дібрати якнайбільше спільнокореневих слів до слів творити, сніг. Виділити у них префікси та суфікси (за наявності).
(6 балів) 

4.Розібрати слова за будовою.
Дівчинка, вишиванка, читанка, вчителька.
(6 балів)
Максимальна кількість – 30 балів


1.Запишіть речення в такій послідовності, щоб утворився текст. Доберіть заголовок і запишіть перед текстом. Допишіть ще 2-3 речення.
Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами струмочки. Радісна, гомінка і пахуча весна. Теплий вітер пробігає у верховітті. …
(10 балів) 

2.Запишіть слова за алфавітом, поставте наголос.
Зошит, ознака, виразно, запитання, новий, високо, одинадцять.
(5 балів )


3.Поділіть слова для переносу.
Підйом, ходжу, олівець, близький, кільце.
(5 балів ) 

4.З поданих слів складіть речення, підкресліть головні члени.
Пташки, наповнить, гаї, незабаром, і, спів, сади.
(5 балів ) 

5.До поданих слів доберіть слова, близькі за значенням.
Лагідний –
Говорити –
Шлях –
Хата –

Підготовка до конкурсу знавців української мови ім. П.Яцика

Підготовка до конкурсу знавців української мови

1.    Склади і запиши розповідь за поданим початком .

Вірна подружка

Оленка та Іринка – подружки. Дівчатка живуть в одному будинку, вчаться в одному класі. Вони завжди разом граються, готують уроки. Якось Іринка захворіла. …

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.    Складіть два речення, в яких слово добрий вжите у прямому, а потім у переносному значенні.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 3.    Згрупуй споріднені (спільнокореневі) слова. Запиши утворені групи.

Місто, місткий, місток, місточок, міст, вмістити, вміст, містечко, мостик.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.    Запишіть слова за алфавітом, поставте наголос.

Джерельце, випадок, усмішка, разом, шофер, помилка, одинадцять, загадка, горицвіт, соломинка, черговий, течія, донька, судно, джинсовий, обруч.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

5.    Закінчи прислів’я.

Шабля ранить голову, а слово ____________________________

Життя прожити – _______________________________________

Зробив діло – _____________________________________________

 6. Поміркуй, як ти розумієш прислів’я «Хочеш бути щасливим, не будь лінивим».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Складіть якомога більше слів з букв слова
товариськість_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Заміни вислови одним словом-синонімом.
• Глек розбити - _________________________
• І гадки не має - _________________________
• Дав, як кіт наплакав - ____________________
• В’ється в’юном - ________________________
9.Згрупуй слова. Виділи корінь.
Лікар, працівник, місто, ліки, праця, приміський, лікарняний, містечко, працьовитий.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Запиши слова за алфавітом, вставляючи пропущені букви.
Гор…зонт, к…рмо, адр..с, к…фір, оч…рет, ч…решня.
­­­­­­­­­­­­­­­____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Склади твір-опис на тему «Моя улюблена іграшка». (5-6 речень)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Поділи слова для переносу: гайок, від’їжджає, ґудзик, сойка.

13. До поданих слів дібрати слова, близькі за значенням:
ввічливий - ____________________________________________________________
копиця - _______________________________________________________________
жара - _________________________________________________________________
хуртовина - ____________________________________________________________

14.  Записати якомога більше слів ознак до поданих слів, скласти і записати одне речення, використавши одне із них:
зима – ________________________________________________________________
гриби –________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. З поданих слів склади речення, підкресли головні члени. В іменниках познач закінчення.
Іній, дерева, вранці, сріблястий, на, з’явитися.

__________________________________________________________________________

16. Перевір текст, виправ помилки і запиши його правильно. Добери заголовок.

__________________________
Пришла зема. Випав сніх. Зимля вкрилася білим покревалом. Дирева і кущі одяглися в лехкі снігові шуби. Багато птахів жеве взимовому лісі.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Як ви розумієте народну мудрість:
Пташка красна своїм пір’ям, а людина – ділом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Запиши речення в такій послідовності, щоб утворився текст. Устав пропущені літери. До утвореного тексту добери заголовок, запиши його перед текстом. Склади кінцівку тексту (2-3 речення) й допиши її.

__________________________
Раптом у дол..ні з-за лісу з’явилася хмарка. Це зовсім і не хмарка, а в..л..чезна зграя шпаків. Вона насувалася швидко і зростала на очах. Сонячний осінній день.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Запиши слова за алфавітом, постав наголос.
Завдання, ознака, заняття, олень, виразно, новий, посередині, фартух.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.  Добери і запиши до прикметників порівняння.
Неповороткий, наче  ______________________
Полохливий, як  _______________________________
Злий, як  _______________________________________
Упертий, як  _____________________________________

21. Заміни вислови одним словом, це слово запиши. Склади і запиши речення з одним із висловів.
Пекти раки –  ______________________________________________________
Точити теревені – ___________________________________________________
П’ятами накивати – __________________________________________________
Повісити носа – ______________________________________________________
Набрати води в рот – __________________________________________________

Контрольна робота з природознавства 3 клас. Грунти. Корисні копалини

КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ПРИРОДОЗНАВСТВА З ТЕМИ « ГРУНТИ. КОРИСНІ КОПАЛИНИ»

Дата_____________________________________________________________________

Прізвище, імя учня_________________________________________________________

1.      1. Дослід, зображений на малюнку, свідчить про те, що.А  У ґрунті є вода

Б  У  ґрунті є повітря

В  У ґрунті є перегній

2. Розглянь зображення ґрунтів. На якому малюнку зображено чорнозем?

                                                         Б                                                   В

А                             

3.      Встанови відповідність між назвою корисної копалини та станом, в якому вона перебуває.

1
2
3

    А  Нафта                                                   1          твердий

    Б  Природний газ                                     2          рідкий

    В Граніт                                                    3          газоподібний

4.      Підкресли елементи, з яких складається ґрунт.

Повітря, перегній, торф, глина, каміння, пісок, вода.

5.      Прочитай  природознавчу задачу: Одного осіннього дня ваша родина вирішила зібрати в саду опале з дерев листя, а  потім його позбутися.

Запропонуй родині   такий спосіб вирішення проблеми, щоб  не зруйнувати  ґрунт в саду, але підвищити його родючість

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________­­­­___

_______________________________________________________________________________________

6.      Прочитай опис властивостей корисної копалини та впізнай її назву. Впиши цю назву  у спеціально відведеному місці.

Опис властивостей корисної копалини	Назва корисної копалини
Сипкий, часто забарвлений в різні кольори, легко пропускає      воду,   використовується на будівництві, придатний      для   виготовлення скла
Його видобувають у місцях висихання боліт і використовують      для опалення
Сипка речовина, розчинна у воді, має біле забарвлення, не      горить, без неї не можна приготувати страви

7.      Назви корисні копалини нашого краю.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

8.      Як покращити родючість ґрунту? Запиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Джеремі Стронг

Лариса Денисенко

Леся Вороніна

Валентина Вздульська

Іван Андрусяк

Перше засідання семінару-практикуму

На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні технології стали невід’ємною частиною життя людини. Одним із основних напрямків роботи сучасної школи є використання інформаційних технологій у процесі навчання. Діапазон використання комп’ютера в навчально-виховному процесі дуже великий. Комп’ютер може бути як об’єктом вивчення, так і засобом навчання. Учителі ще ніколи не мали такого могутнього засобу навчання у своїй роботі. Комп’ютер значно розширив можливості подання навчальної інформації.

17 листопада 2016 року на базі Костопільського НВК «ЗОШ І ст. –гімназія ім. Т.Г. Шевченка» пройшов семінар-практикум вчителів початкових класів з проблеми «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в початковій школі шляхом використання ІКТ». У семінарі взяли участь  вчителі освітнього округу №1, яких гостинно зустріли та привітали учні 3-іх класів.

Скрайбінг онлайн

Експрес-анкета вчителя "Комп'ютер у сучасній школі"

Експрес-анкета вчителя «Комп’ютер у початковій школі»

№ з/п	Запитання	Так	Ні	Частково
1.	Чи асоціюється у Вас володіння комп’ютером з професійною діяльністю?
2.	Чи володієте Ви комп’ютером або навчаєтеся на комп’ютерних курсах?
3.	Яку кількість часу Ви готові виділити на опанування комп’ютерних технологій?
4.	На вашу думку, проведення уроків з комп’ютерним підтриманням сприяє підвищенню ефективності сучасного уроку у початковій школі?
5.	Чи використовуєте Ви комп’ютер під час підготовки до уроку?
6.	Назвіть зміни, що відбулися після активного застосування комп’ютерних технологій у практику роботи  початкової школи.
7.	Наскільки Ви обізнані щодо використання комп’ютера?
8.	Які варіанти змін у методичній роботі щодо введення у практику уроків з використанням комп’ютерної техніки Ви пропонуєте?